En_linea: La red y la escritura: [Prácticas vernáculas]

Apuntes de Lectura por: Moisés Carvajal Ruiz

2 Marzo 2014

La Red y la Escritura: 
Primera Parte: La Lectura y La Escritura en la Red [Prácticas vernáculas]

Autor del Libro: 

Cassany, Daniel

Citas:

• 92. Lo vernáculo incluyen el conjunto de tareas letradas que ocurren en el ámbito privado y ocioso de la familia y los amigos, que hacemos por iniciativa propia, cuando y como nos da la gana sin seguir norma o directriz alguna.
• 92. lo vernáculo no es nuevo.
• 113. Internet ha propiciado que algunos jóvenes aprendan en la red, mientras que lo que hacen en la escuela no consigue motivarles.

Cita para Libro Completo: (Formato APA)

Cassany, D. (2012). En_línea : leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.

Cita para Capítulo: (Formato APA)

Cassany, D. (2012). Prácticas vernáculas. En_línea : leer y escribir en la red (pp. 90-118). Barcelona: Editorial Anagrama.

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En_linea: La red y la escritura: [Material digital]

Apuntes de Lectura por: Moisés Carvajal Ruiz

2 Marzo 2014

La Red y la Escritura: 
Primera Parte: La Lectura y La Escritura en la Red [Material digital]

Autor del Libro: 

Cassany, Daniel

Citas:

• 70. (La red) ha creado géneros textuales nuevos, que nunca habíamos imaginado (Chat, blog, foros, albúm, etc.)
• 70. ha roto la hegemonía que tenía la norma estándar en el espacio público.
• 70. hoy es fácil encontrar en la red formas escritas coloquiales, incorrectas, vernáculas y aleatorias, como los mensajes móvil o los diálogos simplificados en muchos chats.
• 75. (Escritura Ideofonemática) Muchos se escandalizan; considerando que son ejemplos vandálicos de escritura y que, puesto que no son ni azarosos ni aislados, corrompen el idioma, dificultan la comunicación e incluso provocan dificultades de aprendizaje.
• 75. "Son sólo el resultado de comunicarse de manera eficaz, rápida y barata a través de la pantalla (Crystal 2001; Baron 2010)".
• 76. (Escritura Ideofonemática) Los géneros que utilizan más este tipo de escritura son los sincrónicos, que existen interacciones inmediatas e improvisadas, sin planificación ni revisión, en las que se crea con rapidez, con limite de extensión o incomodidades (teclado o pantalla pequeños, ubicación del lector-autor en la calle o en multitarea). (Espacios privados o de ocio)
• 76. Para ellos este tipo de escritura es una marca de identidad y evitarla sería inapropiado e incluso una merara de (auto)excluirse; para muchos otros chats (profesionales, técnicos) prefieren la escritura estándar corriente.
• 76. Otros géneros asincrónos que a veces simplifican la escritura son los foros (temáticos, periodísticos) y los SMS del Móvil.
• 76. Se suele usar estas formas de escritura en las prácticas vernáculas, en situaciones privadas y ociosas y de modo voluntario.
• 76. La investigación sugiere que los jóvenes usan la escritura ideofonemática para construir una identidad personal en la red.
• 78. En este contexto (Vernáculo) las incorrecciones no tienen ninguno de los valores sociales habituales (incultura, falta de educación, dejadez) y los lectores las toleran y las entienden como algo irrelevante.
• 78. Esto explica por qué hay poca sistematicidad en la escritura ideofonemática.
• 78. La escritura ideofonemática asume el propósito social de discutir el estándar o, en definitiva, de rebelarse contra la norma establecida.
• 78. A veces se cree perversamente que los jóvenes escriben así porque no saben hacerlo de otro modo.
• 78. Usan selectivamente el ideofonemático según la situación y el interlocutor.
• 80. El estereotipo social que representa a la escritura ideofonemática como algo vandálico y contraproducente no tiene fundamento.
• 80. Los chicos con más años de experiencia (...) obtenían mejores puntuaciones en test estándar de lectura, vocabulario y normativa. 
• 80. (Joven) Lo más importante es garantizar la comprensión del mensaje, por encima de la rapidez y el ahorro.
• 81. En vez de criticar los mensajes, resulta más realista y estratégico considerarlos un elemento más en el desarrollo letrado del sujeto contemporáneo.

Cuadro (12,14). Escritura Ideofonemática y Nuevos perfiles letrados:

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Cita para Libro completo (Formato APA)

Cassany, D. (2012). En_línea : leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.

Cita para Capítulo: (Formato APA)

Cassany, D. (2012). Material digital. En_línea : leer y escribir en la red (pp. 70-89). Barcelona: Editorial Anagrama.

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En_linea: La red y la escritura: [La red contra el libro]

Apuntes de Lectura por: Moisés Carvajal Ruiz

2 Marzo 2014

La Red y la Escritura: 
Primera Parte: La red y la escritura: [La red contra el libro]

Autor del Libro: 

Cassany, Daniel

Citas:

• 45. Hipertextualidad. Los vínculos electrónicos permiten saltar de un fragmento a otro, dentro de un mismo texto escrito, siendo distintos itinerarios y rompiendo la linealidad única del tiempo.
• 46. Intertextualidad. Los textos se conectan entre sí con vínculos externos, como en un entramado de nudos, en una especie de océano discursivo.
• 49. Nuestra mente se transforma poco a poco, se acomoda a "surfear" textos y, sin darnos cuenta, perdemos la capacidad de leer sin esfuerzo una novela extensa o un ensayo detallado.
• 50. Al exponernos a la red, ganaríamos rapidez y agilidad, pero quizá perderíamos paciencia y resistencia para la "lectura profunda".
• 50. el cambio más trascendental que implica internet es que la lectura y la escritura se producen "en linea".
• 51. escritura digital: incremento exponencial de interlocutores y documentos.
• 52. escritura digital: ausencia de filtros o controles. (Porquería en la Red) No creo que tengamos que criticar o reprimir este hecho, porque recortaríamos un derecho democrático básico.
• 53. Leer, escribir y comprender es hoy más difícil.
• 53. escritura digital: Homogeneización física y contextual.
• 54. escritura digital: Preferencias de la escritura.
• 55. escritura digital: Diversificación de la escritura. (Escritura ideofonemática) La escritura hoy dispone de un repertorio verbal tan diverso como el habla (estándar/dialectal, completo/significado, formal/informal). Escribir hoy exige dominar una gama más variada de variedades y registros.
• 55. La red ha creado formas gráficas inimaginables hasta ahora, como una charla escrita, un mensaje coloquial de SMS o un dibujo a base de signos de puntuación.
• 55. hoy se difunden muchas formas de escritura no normativas, que han surgido en contextos variados.
• 55. escritura digital: cooperación.
• 56. escritura digital: Tecnologización.
• 56. escritura digital: Autoaprendizaje.
• 58. Hoy leemos y escribimos más que ayer y es más difícil hacerlo y aprender a hacerlo, aunque las apariencias engañen.
• 59. (Comprensión digital) el grado de comprensión depende en buena medida del conocimiento previo que tengamos de la cultura del interlocutor.
• 62. (Web) aumenta la probabilidad de encontrar ambigüedades  de no entender algunos puntos e incluso confundirse.
• 65. El libro deja de ser un producto para pasar a consumirse como un servicio.

Cita para Libro completo (Formato APA)

Cassany, D. (2012). En_línea : leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.

Cita para Capítulo: (Formato APA)

Cassany, D. (2012). La red contra el libro. En_línea : leer y escribir en la red (pp. 45-69). Barcelona: Editorial Anagrama.

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En_linea: La red y la escritura: [Metáforas]

Apuntes de Lectura por: Moisés Carvajal Ruiz

1 Marzo 2014

La Red y la Escritura: 
Primera Parte: La Lectura y La Escritura en la Red [Metáforas]

Autores del Libro: 

Cassany, Daniel

Citas:

• 27. La red y los ordenadores no son buenos o malos per se; todo depende de cada práctica particular, en cada texto.
• 28. (Según estudio de Nielsen 1997 y 2008 & Weinreich et al. 2008))... en que los internautas leen sólo un promedio del 20-28%del contenido web; o sea, pasan más tiempo mirando el encabezado, las imágenes, los vídeos y las barras de navegación que procesan la escritura.
• 33. (Al referirse a residentes/visitantes) En Internet los lectores también escribe; la recepción y la producción de textos se imbrican íntimamente; no se puede estar pasivo o callado.
• 36. Es rápido cambiar y fácil comprar un portátil o instalar wifi en las aulas de una escuela, pero requiere mucho más tiempo cambiar prácticas, los conocimientos y los valores de las personas que tienen que usar esta tecnología.
• 38. El aprovechamiento de la letra digital exige unos conocimientos y habilidades muy superiores a los que implica lo impreso.
• 40. No hay que confundir tecnología con aprendizaje o inteligencia ni incorporación de tecnología con mejora metodológica.
• 40. Está claro que nuestro coeficiente de inteligencia no aumenta por comprarnos un Smartphone , ni aprendemos más o mejor por el hecho de pasar horas frete a una pantalla.
• 40. El odenador sólo ofrece las potencialidades (Affor-dances en inglés) para acceder a más datos y comunicaciones más sofisticadas.
• 43. "Dime qué sabes hacer con la letra digital y te diré qué superpoder tienes".

Cita para Libro completo (Formato APA)

Cassany, D. (2012). En_línea : leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama.

Cita para Capítulo: (Formato APA)

Cassany, D. (2012). Metáforas. En_línea : leer y escribir en la red (pp. 23-44). Barcelona: Editorial Anagrama.

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