Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida

Apuntes de Lectura por: Moisés Carvajal Ruiz

14 Marzo 2014

Autor del Libro: 

Zygmunt Bauman

Citas:
El síndrome de la impaciencia 

• 21. Al profesor David Shi, de la Universidad Furman de Carolina del Sur; Esperar se ha convertido en una circunstancia intolerable.
• 22. El tiempo tiempo ha llegado a ser un recurso (quizás el último) cuyo gasto se considera unánimemente abominable, injustificable e intolerable.
• 22. La posición de cada uno en la escala jerárquica se mide por la capacidad (o la ineptitud) para reducir o hacer desaparecer por completo el espacio de tiempo que separa el deseo de su satisfacción.
• 24. [La educación se concibe como un objeto más allá de un proceso]
• 25. El "apetito de conocimiento" debería hacerse gradualmente más intenso a lo largo de toda la vida, a fin de que cada individuo "continúe creciendo" y sea a la vez una persona mejor.

El conocimiento

• 26. El conocimiento tenía valor puesto que se esperaba que durara, así como la educación tenía valor en la medida en que ofreciera conocimiento de valor duradero"
• 27. La historia de la educación está plagada de periodos críticos en los cuales se hizo evidente que las premisas y estrategias probadas y aparentemente confiables habían perdido contacto con la realidad y que exigían ajustes o una reforma.
• 28. En el mundo de la modernidad liquida, la solidez de las cosas, como ocurre con la solidez de los vínculos humanos, se interpreta como amenaza. 
• 29. La capacidad de durar mucho tiempo y servir indefinidamente a su propietario ya no juega a favor de un producto.
• 29. En el torbellino de cambios, el conocimiento se ajusta al uso instantáneo y se concibe para que se use una sola vez.
• 30. Hoy el conocimiento es una mercancía.

Cambio contemporáneo 

• 35. Como señaló Ralph Waldo Emerson hace mucho tiempo, cuando uno se desliza sobre una capa delgada de hielo, la salvación está en la velocidad.
• 36. En un mundo volátil como el de la modernidad liquida (...) andar es mejor que estar sentado, correr es mejor que andar y hacer surf es mejor que correr.

La memoria

• 36. Todo esto va en contra de la esencia de todo lo que representa el aprendizaje y la educación a lo largo de la mayor parte de su historia. 
• 36. El aprendizaje y la educación fueron creados a la medida de un mundo que era duradero.
• 37. Hoy, una memoria tan sólida atrincherada parece, en muchos casos, potencialmente inhabilitante, en muchos más engañosa y, en la mayoría, inútil. 
• 37. [Las costumbres, marcos cognitivos sólidos y preferencias de valores se convierten en desventajas].
• 40. Los asesores que buscan, y cuyos servicios están dispuestos a pagar (...) deberían de ayudarlos a excavar en la profundidad de sus carácter y de su personalidad. 

Conclusión

• 46. Asignar importancia a las diversas porciones de información y más aún asignar a algunas más importancia que a otras probablemente sea una de las tareas más complicadas y una de las decisiones más difíciles de tomar.
• 46. debemos aprender a vivir en un mundo sobresaturado de información.
• 46. debemos de aprender el aún más difícil arte de preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo. 

Cita: (Formato APA)

Bauman, Z. (2005). Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida. Barcelona, España: Gedisa.

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